安徽合肥：打破职称“论资排辈”激发教师活力

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新华社合肥6月29日电(记者周畅)“职称问题一直是许多教师的心病。作为一名在教育第一线工作了30年的老教师，我真的觉得这次职称改革打破了教龄，让教师们有了希望，更积极地参与到各种教学和科研活动中来。”合肥第六十二中学教师顾凯说。

顾凯提到的教师职称改革是2017年安徽省合肥高新区全面实施的教师职称改革:一是统一核定岗位，分中小学两部分，核定高级及以上职称；二是统一评聘，引入第三方评聘机制，开展职称材料评聘、无学生评聘、纪检委成员监督、全程视频评聘；第三，统一解散股票。具有高级职称的教师，在人事部门批准的高级职务中应优先考虑，并授予其职称。

“这种改革把‘论资排辈’变成了‘适者生存’，激发了教师的活力。全年有25名中学教师和22名小学教师参加了评估，打破了“60后早期评估，70后巴巴，8090后没有期望”的尴尬局面合肥高新区社会事业党委委员、教育厅厅长叶光华坦言，第三方评估机制也杜绝了职称评审中的打招呼、走后门、转职等不良现象，确保了整个评审过程的公平、公正。

“一所学校，一个核心”的规定已经改变，教师的职称已经纳入全区的总体规划和核定。高级教师岗位基数扩大，存量统一解散，解决了三个教师职称的落实问题。

“自从2005年评估高级职称以来，我一直在等待一个职位被授予荣誉。这是13年，但幸运的是我没有放弃。”来自安徽省合肥市第六十二中学的55岁教师刘公岛(音译)表示，他觉得这项改革体现了对教师和人才的尊重。

改革措施激发了更多中青年教师的积极性。合肥市孟源小学(东区)教师周恒表示，职称评定不再是“排队买粮票”，而是将教师从“经验价值”转变为“拼写能力价值”，激发了教师的活力。

“深化中小学教师职称制度改革，是推进中小学人事制度改革的一项举措。”高新区工委委员曹表示，2018年教师职称评审将突出师德、业绩和能力导向，进一步发挥教师职称评审在中小学教师管理中的激励和导向作用；要引导和鼓励教师立足岗位，致力于教书育人，促进中小学教学质量的提高。

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